Permiso para usar los tests en investigación

Las responsabilidades de un investigador son diferentes si los tests tienen copyright o no lo tienen. En el primer caso el uso de los tests está sujeto a las restricciones impuestas por el titular de los derechos de autor. En el segundo, los tests suelen denominarse de libre acceso, y el titular de los derechos de autor ha concedido a otros el libre acceso a ellos.

 Los tests son elaborados generalmente por uno o más autores, por compañías públicas o privadas, o por empresas especializadas en la construcción de tests. En algunos casos los tests se construyen específicamente para un programa de investigación. Una vez construido, el autor del test es el titular de los derechos de autor y por tanto el test está legalmente protegido. Los derechos de autor protegen el título del test, los ítems, la estructura, el manual, las claves de corrección y las fórmulas de puntuación, y en algunas ocasiones otros materiales y componentes. La información sobre quién es el titular de los derechos de autor suele encontrarse en la primera página del manual y de las formas del test, o en la página web del test.

 El autor o autores del test son titulares del copyright salvo que éste sea transferido por un acuerdo escrito a otra persona o entidad, por ejemplo una editorial. Los autores de tests cuyas publicaciones en revistas incluyan el test completo (lo cual es poco frecuente), o algunos ítems, ceden el copyright de esos materiales publicados a la revista, salvo que se establezca en un acuerdo escrito que el autor mantiene el copyright. Empresas tales como editoriales, agencias de certificación, o consultoras, mantienen generalmente el copyright, aunque no siempre, y comercializan los tests ellas mismas o 5 mediante el contrato con otras compañías. Las empresas constructoras de tests son las titulares del copyright de las pruebas que elaboran.

 Los profesionales responsables de realizar o supervisar investigaciones en las que se utilizan tests deben de obtener permiso de quien posea el copyright antes de usarlos. Esto es válido tanto para el caso de los tests originales como para cualquier otro material que se derive de ellos, por ejemplo una versión traducida. Algunos titulares de los derechos de autor, por ejemplo investigadores universitarios, pueden conceder permiso para utilizar los tests con fines de investigación sin exigir cargo alguno. Otros titulares, por ejemplo autores o editores de tests, generalmente establecen un contrato con el investigador en el que se establecen las condiciones de utilización, tales como el tiempo de uso, el número de aplicaciones, la obligación de proporcionar al titular del copyright una copia de las publicaciones en las que se utilicen los datos, etc. El investigador debe de asegurarse de que el contrato no infringe las reglas que regulan la privacidad, u otras leyes y directrices éticas y deontológicas. El investigador debe cumplir el acuerdo firmado.

 El titular de los derechos de autor tiene el derecho de rechazar el permiso para el uso libre del test con fines de investigación. Esto se aplica tanto a las versiones originales del test como a la solicitud de llevar a cabo traducciones. Los titulares del copyright de un test también pueden negar permiso de uso para investigaciones que generan productos derivados, tales como traducciones. El titular de los derechos de autor no debería de estar en una posición que le permita decidir el tipo de investigación que se hace con sus instrumentos.

 Algunos tests son de uso público, de modo que todo el mundo tiene libre acceso a ellos. El trabajo de un autor es de uso público si él u otro titular del copyright han renunciado explícitamente a sus derechos de autor. Los tests de uso público se consideran una propiedad comunal y cualquiera puede apropiarse de ellos y utilizarlos sin el permiso del autor. En este caso los materiales del test pueden reproducirse, distribuirse, exponerlos públicamente, o desarrollar trabajos derivados de ellos. Los investigadores no necesitan obtener permiso para utilizar estos tests sin derechos de autor. No obstante, las buenas prácticas indican que cuando sea posible el investigador debería de informar a los autores sobre el uso del test, y reconocer al autor y a la fuente de publicación cuando presente sus resultados.

 Las versiones de los instrumentos para investigación se publican a menudo en revistas o en las páginas web de los autores. Cuando se publican en estos medios de libre acceso, los tests pueden parecer de uso público, sin embargo, por defecto, el autor es el titular del copyright hasta que ceda sus derechos a otra entidad, o dé un permiso explícito para su uso libre. Los autores de tests deberían incluir una declaración explícita sobre el uso libre de la prueba o las condiciones de uso para otros investigadores. Se aconseja a los investigadores que cuando no estén seguros acerca del copyright de un test consulten a su autor.

Utilización de tests en la practica profesional 

 En la práctica profesional (Organizacional, Clínica, Educativa, u otras) los tests se utilizan para evaluar determinadas características o llevar a cabo clasificaciones, por lo tanto los tests tienen que ser fiables y válidos a nivel individual para estar seguros de la correcta estimación de la característica evaluada, o de la adecuada clasificación de una persona. En contextos de investigación los tests no siempre tienen que satisfacer estos criterios de fiabilidad y validez tan estrictos. Hay varias razones para esta mayor tolerancia con los criterios técnicos de los tests en contextos de investigación. Primero, los tests pueden construirse y utilizarse para someter a prueba hipótesis innovadoras e investigar constructos que no han sido suficientemente estudiados, para asegurarse la obtención de modelos de medida. robustos. Segundo, los tests utilizados en investigación pueden no estar estandarizados, y los datos estadísticos poblacionales y las propiedades psicométricas pueden ser desconocidos antes de la investigación. Tercero, los datos de los tests pueden usarse a un nivel grupal o agregado y no ser utilizados para obtener conclusiones a nivel individual sobre las personas evaluadas. Las versiones de investigación de los tests se utilizan a veces en la práctica profesional sin advertir de sus limitaciones. El autor del test tiene la responsabilidad de no contribuir a la utilización de los instrumentos de medida de investigación en la práctica profesional antes de que se haya publicado suficiente información sobre sus propiedades psicométricas.

Características de un test

Para comprender mejor este tema será mejor revisar nuestros libros de estadística ya que tres aspectos son fundamentales en la calidad de un test: 1. Validez: Un test es válido cuando mide lo que intenta medir, lo que conlleva que es válido cuando mide el objeto en la forma apropiada. Tres tipos de procedimientos han sido utilizados en la determinación de la validez de un test: a.Validez de Contenido: Evalúa en qué medida el test toma una muestra de conducta típica de la conducta que se pretende medir. En muchas ocasiones lo que se desarrolla como medida de un constructo es mas lo que el evaluador cree que el constructo es, que lo que en realidad eso podría ser. b. Validez Empírica: Se refiere a la capacidad de un test de hacer predicciones acerca del desempeño de un sujeto en una situación relacionada en la conducta medida. c. Validez Estructural: Esta dada por la capacidad de la prueba para medir un rasgo o un constructo teórico. Ejemplo típico del uso de este criterio se encuentra en las pruebas de inteligencia. Los criterios más utilizados para establecer la validez estructural son entre otros, la diferenciación con la edad, las correlaciones del test con otros test, el análisis factorial y la consistencia interna. 2. Confiabilidad: La confiabilidad de un test se mide por la estabilidad de las puntuaciones de un individuo ante un test, repetida en varias ocasiones y en situaciones diferentes. También puede ser definida con base en el error; cuando menor sea el error, mayor será la fiabilidad y viceversa. Existen diversos tipos de confiabilidad de un test que varían en los factores que ellos incluyen dentro de la varianza de error. En un caso (test-retest), abarca las fluctuaciones temporales, en un segundo caso (fiabilidad de la forma equivalente) se refiere a las diferencias entre los conjuntos de elementos paralelos, en el tercer caso (kuder-Richardson) se evalúa el contenido en su muestreo y heterogeneidad. Finalmente las diferencias entre los puntuadores son medidas mediante la correlación que da el coeficiente de fiabilidad del puntuador. 3. Normas: Las normas de los test representan la ejecución en el test de la muestra evaluada para tipificarlo. Por ello si la muestra es amplia, las normas serán más apropiadas por un mayor número de sujetos. Pero si es demasiado extensa corre el riesgo de no poder ser tipificada adecuadamente.

Tipos de test

                          TIPOS DE TEST.                                         

Estos son los tipos de test.

test de rapidez.
Tiene un gran número de preguntas fáciles con el fin de que el receptor de la prueba responda siempre de forma correcta. Tiene un límite de tiempo y más elementos de los que se pueden responder en el tiempo delimitado. El puntaje final es el número de elementos contestados y refleja la velocidad de trabajo de quien lo realiza.

test de capacidad
Contiene preguntas difíciles para que no puedan responder bien a todas, casi nunca tienen limite de tiempo y el resultado global es el numero de elementos contestados de forma correcta. Un ejemplo de este son los test universitarios.

Test individual.
Se realizan a una sola persona, no son comunes por que hay que dedicar gran cantidad de tiempo para aplicarlo a cada individuo. Algunos test de CI (cociente intelectual) y de evaluación de ejecutivos de alto nivel se hacen de forma individual, en donde el evaluador adopta un papel activo haciendo preguntas en lugar de una simple supervisión de los participantes.

Test de grupo.
Se realizan de forma simultánea a varias personas sin necesidad de un evaluador activo. Es el más usado por su efectividad en términos de tiempo y costo. Un ejemplo de este son los usados en organizaciones educativas e industriales.

test de lapiz y papel .
Son los más sencillos pues no implican habilidad física ni el uso de objetos o equipamiento. Las respuestas a las preguntas son de elección múltiple o ensayo.

test de ejecucion
Se mide la capacidad de una persona para manipular un objeto o equipamiento y en algunas ocasiones se combinan con el test escrito. Por ejemplo: pruebas de mecanografía, de destreza manual, para obtener la licencia para conducir, etc.

test de inteligencia
Es un indicador del potencial intelectual de un sujeto. En niños se usa para calcular la edad mental en comparación con su edad cronológica. Se centran en evaluar un conjunto restringido de destrezas lingüísticas y lógico-matemáticas.

test de aptitud y mecanica
Se debe reconocer los principios mecánicos que sugieren los elementos del test. El más popular es el Bennett Test of Mechanical Comprehension, de destreza en el manejo de herramientas que consiste en una serie de ilustraciones que muestran diversos hechos y principios mecánicos.

Test de nivel.
Miden el éxito o fracaso obtenido en una serie de ejercicios estandarizados. Su objetivo es la medida de la inteligencia.

test de personalidad
Estudian los componentes afectivos de la personalidad. Presentan una situación estándar para efectuar comparaciones. No arrojan resultados cuantitativos ya que todas sus respuestas son validas y significativas.

test proyectivos

Consiste en presentar un estimulo perceptivo ambiguo para que la percepción del sujeto proyecte al máximo su propia problemática. Sirve para conocer la personalidad individual reflejada en la conducta y expresada a través de las respuestas dadas. Se basa en el concepto de proyección y la noción de percepción, partiendo de que toda percepción reposa en un trabajo de interpretación que depende de la problemática interna del sujeto.

Test

Esta actividad consiste en contestar una serie de preguntas encadenadas secuencialmente. El número de preguntas de cada test se establece al crear la actividad.

Es posible definir un test con un número mayor de preguntas del que se presentan al usuario, de manera que estas preguntas son elegidas aleatoriamente del total. Esta característica permite hacer test de forma que el usuario tenga la percepción de estar realizando actividades diferentes.

Cada pregunta puede venir definida por un texto, acompañado de una imagen o un sonido.

Las respuestas pueden establecerse de estos tipos:

1. De forma escrita.
2. Seleccionando una respuesta de entre varias opciones. Estas opciones pueden venir definidas mediante texto e imágenes.
3. Seleccionando múltiples respuestas de entre varias opciones. Estas opciones pueden venir definidas mediante texto e imágenes.

También es posible indicar en cada pregunta si ha de tener una respuesta de forma obligatoria, o por el contrario si es posible dejarla en blanco.

Otra característica interesante de los test es que podemos establecer el procentaje de aciertos mínimo para que el test se considere superado. 

El enunciado de la pregunta y la pista para llegar al resultado se muestran en la parte superior, pudiendo añadir un sonido para completar el enunciado.